kattitingeling

Skulle vilja läsa en kurs till att bli lekpedagog. Det hade dom på Sotenäs förskola och det verkade så himla intressant.
Jag är dock inte intresserad av att läsa heltid eller nått längre men nån enstaka kurs på distans, kvällstid eller halvfart eller vad det nu förtiden kallas. :)

Jag började min dag att arbeta med barn som var i mellanåldern.
Dom var ca tre -fyra år på den avdelningen. 

Allt material låg framme för barnen att upptäcka och ta ifrån.
Man använde annorlunda material som man kanske inte direkt förknippar med lek men som man kan ha jätteroligt med. Gamla burkar och rör som du kan stapla.
På denna förskolan använde man tex en stupränna som var fäst på sidan av en rutchkana så man kunde stå där uppe och skicka ner barnmatsburks-lock i till en korg som stod nedanför stuprännan. Jätteroligt ju!



Den här förskolan var också delvis nybyggd. Det fanns en gammal del och en ny del.
I den nya delen fanns ett jätterum som kallades för torg. Där fanns allt tillgängligt att upptäcka och även en grop som man kunde hoppa ner i och leka i.
Bredvid gropen fanns papprör som var skurna i mitten. Dom kunde man använda som ränor och låta bollar eller andra saker åka i och landa i gropen.

Vill tillägga att det även finns dockor och bilar att leka med inte bara pinnar och kottar. :)
Det fanns tex en dockvrå:



Andra delen av dockvrån var en affär:





Alla borden och stolarna är låga i barnens nivå.



Man arbetar mycket med ljus, skuggor och kontraster.
Här fanns ett ljusbord och på bordet fanns små prismor som man kunde hälla i små byttor fram och tillbaka.



Alla barnen var indelade i åldersgrupper. Det fanns en avdelning (och dom kallade avdelningarna för hemviste i stället för avdelning) för ett till två åringar, en för tre till fyra åringar och en för fem till sex.
Sedan fanns det "torgpedagoger" som bara arbetade i dom jättestora rummerna. Dom var där och försedde med material, hittade på aktiviteter, pysslade, dokumenterade vad barnen gjorde, satte upp bilder och skapelser på väggarna mm.



Alla avdelningar (hemvisten) hade en egen ateljé där man kunde ta fram papper, pennor, lim, målarfärg mm.



I mellanbarnens ateljé fanns en "koja".



Vad ska man lära barnen? Vad ska man arbeta med för tema?
Nått pedagogiskt såklart... som alla pedagogerna tycker är intressant eller nått som barn tycker är intressant?
I Reggio Emilia pedagogiken följer man barnet och flowet. Var vill barnet gå? Vad intresserar just nu?







Det fanns också en utepedagog.
Filosofin är att man inte bara ska gå ut och vara ute för att tiden ska gå utan man ska upptäcka och leka även ute tillsammans med dom vuxna och dom ska inte stå och prata med varandra i en klunga utan vara med och vara aktiv i leken.



Man anväde även oväntade prylar att förvara saker i.



-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Efter lunch arbetade jag med dom små barnen.
För dom små barnen handlar det mycket om sinnesupplevelser och bära, hälla och upptäcka.
Man hade skapat flaskor, byttor och skålar med diverse saker i som skramlar, flyger eller åker fram och tillbaka.
Till exempel kan man lägga bönor i en burk eller knappar, eller fjädrar i en flaska.
Väskor fanns också och korgar som man kunde lägga saker i så man fick bära saker i fram och tillbaka.







Allt sorteras i färg och material i olika byttor eler lådor.
Här har allt duplo sorterats i färg i korgar som har samma färg:





Man måste inte heller plantera i krukor alltid:



----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Stora barnen.
På denna avdelning arbetade jag inte på idag men efter min dag var slut gick jag upp till deras våning och fotograferade och tittade.
Här fanns material liknande som på dom andra avdelningarna men ännu mer tillgängligt och mycket mer.
Deras arbeten var mer avancerade och dom hade störe projekt.
Till exempel hade dom gjort ett jätterbete om Monét och det var en stor utställning i hallen om deras arbete.





I deras ateljé kunde man hitta mer material än hos dom mindre. Här fanns träplankor, pinnar, olika målarfärger mm.



Bild i motljus men i ateljén fanns även en fotölj som man kunde sitta och pyssla med garn i.





Massa roligt material!
Man har också mycket speglar där man arbetar med Reggio Emilia.



Spegel igen och lego sorterat efter färg.



Med speglarna ska du kunna se dej själv och upptäcka ditt JAG.
Här har vi en scen, där kan man uppträda och synas framför ALLA! :)



Dockteater med hur många dockor som helst!



En liten läshörna med en bänk som det står Sagobänk på.

Över allt på väggarna fanns massa bilder på alla barnen i olika leksituationer och när dom skapade olika projekt och kreationer. Det fotograferade jag såklart inte eftersom det är bilder på barn.
Runt omkring fanns också små ord och skrivelser om barn och hur viktiga dom är.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

I love. Vilken fantastisk förskola, vilka fantastiska pedagoger som var intresserade på riktigt och engagerade!
Förskolan heter Sotenäs förskola och ligger i Sävedalen.

Fredag

Idag jobbar jag.
Vi har haft fem barn här. Sen kom ett sjätte. Nu har jag rast och sen ska jag va på en annan avdelning där det är elva barn. Jobbar inte ihjäl mej med andra ord... Ska jobba till fyra.

Här jobbar dom efter Reggio Emilia pedagogiken. Så vill jag jobba om jag ska jobba med barn. Har gått flera kurser i det och varit på studieresa i Stockholm och besökt Reggio förskolor där. Här nedan skriver jag om pedagogiken. Är du inte intresserad så får du stoppa här! :)

Lyssnande, dokumentation och reflektion är några av denna pedagogiska filosofis kännetecken, liksom att se på olikhet som ett viktigt värde.

En bärande idé i pedagogiken är att utveckla barnens alla uttrycksmöjligheter. Att barn har hundra språk är ett vedertaget förhållningssätt. Pedagogen (den vuxne) ska inte värdera eller påverka på vilket sätt barnet vill eller ska ha möjlighet till att uttrycka sig. Därför används lekmateriel som oftast inte är färdiga. Exempelvis dockor, bilar och pussel är väldigt givna hur man använder dem, istället får barnet andra typer av material som öppnar möjligheten att vrida och vända på sin fantasi. Barnets lekfulla förundran tas till vara genom att pedagogen ser sig själv som medforskande i livets alla delar som är nya för barnet. Pedagogen bör helst inte ge färdiga svar på frågor, utan istället finnas med som ett stöd för barnet när det funderar på hur det kan lära sig förstå det som det funderar på. Skapande, observation och dokumentation har stor betydelse i verksamheten. Barnet ses som rikt, kompetent och nyfiket.

Här är några bilder från denna förskola. Laddar bara upp några få, för bloggappen är inte bra, den hänger sej när man laddar upp för många bilder. Lägger ut fler sen när jag kommer hem.

Måndag

Idag har jag jobbat på Finngösa förskola.
Ska jobba där igen i morgon och nästa vecka.
Är jättetrött. Gäsp!

Idag är jag i en lite mindre stökig klass. Det har gått ganska bra.
Nu har jag rast till tolv och sen är det en lektion och så slutar jag.

Igår var jag SÅ trött när jag kom hem! Oh my, orkade inte va vaken helt enkelt så jag deckare som en gris och sov i flera timmar.
Imorgon är jag mammaledig, thank God. :)

...hamnade jag i en klass med åttor som är värsta pubertetstrottsiga... :S
Jee jee! Tummen ner.

Nu åker jag hem... Och kommer tillbax imorgon. :S

Är Michelle Pfeiffer i en omöjlig klass där ingen lyssnar!

Och varför luktar alla skolor likadant?

Idag ska jag jobba som lärare i en femteklass. :S
Har aldrig jobbat med så stora barn. Bara dagis och förskoleklass och fritids.
Ska bli intressant.
Wish me luck! :D

Kolla in stora killen! Vad hände med min bäbis? :)